Introducción: Aquí te mostramos una breve introducción al aprendizaje autónomo.
Principales conceptos
INTELIGENCIA: En su sentido más amplio, representa la capacidad cerebral por la cual se logra penetrar en la comprensión de las cosas adoptando el mejor camino; la formación de ideas, el juicio y el razonamiento son habitualmente señalados como actos esenciales de la inteligencia, como facultad de comprender.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
De acuerdo con la teoría de Gardner (1983), los seres humanos poseen en mayor o menor medida tipos de inteligencia que le permiten resolver problemas, Gardner ha hecho durante más de veinte años reajustes y reformulaciones a su teoría, para 2006 se habían reportado en total 11 inteligencias; las siete iniciales (lingüística, lógico-matemática, musical, cenestésica-corporal, espacial, interpersonal, interpersonal), la octava corresponde a la naturalista.
Pedagogía para el aprendizaje autónomo.
Es un proceso mediante el cual los actores del proceso educativo detectan sus necesidades de aprendizaje, formulan sus propios objetivos, identifican los recursos necesarios para aprender y las estrategias didácticas a emplear, se evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje en todos sus momentos, antes, durante y después del acto educativo. Entre las principales características pueden mencionarse: responsabilidad, claridad de objetivos, autonomía y ritmo propio de aprendizaje.
Inteligencia Lógico Matemática.
La inteligencia lógico-matemática se observa en la habilidad para el desarrollo del cálculo, para usar los números de forma efectiva y razonar adecuadamente.
Inteligencia Lingüística
Esta inteligencia se basa en la capacidad para disponer palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita, representa un instrumento esencial para la supervivencia del ser humano moderno; el lenguaje constituye el mecanismo más importante y algunas veces, el único de la comunicación. A pesar de ello, algunas personas no utilizan completamente ese potencial, debido al limitado vocabulario que conocen.
Inteligencia Espacial
Atunes (2000) señala que esta inteligencia envuelve la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que concurren entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de plasmar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.
Breve introducción a las estrategias pedagógicas.
Relación entre las estrategias pedagógicas y estrategias didácticas.
En las estrategias pedagógicas tomamos acciones para forjar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. Mismas que dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje es capaz de lograr alternativas de formación que se desperdician por desconocimiento y falta de planeación.
Así mismo vemos que las estrategias didácticas tiene como fin el aprendizaje en el aula o en su diferencia en un ambiente adaptado y adecuado para esta finalidad, teniendo como objetivo de transmitir y/o construir concepciones mismas que determinan su actuación.
Es necesaria la construcción de conceptos, en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde puedan ayudar a los mismos alumnos para que estos le den una solución a la problemática que se les haga presente, mediante la formulación de hipótesis que puedan responder la situación y así poder resolver con éxito, utilizando conocimientos previos.
Esto nos deja como observancia la relación que existe entre las estrategias didácticas y las estrategias pedagógicas, las cuales nos sirven como base para las que anteceden, debido a la concordancia existente entre ellas.
Relación de las estrategias didácticas para el aprendizaje autónomo con la cognición.
Una estrategia didáctica tiene como finalidad transmitir y construir conocimiento, actualmente se implementan estilos y maneras de enseñanza, de maneras diferentes para que el aprendizaje sea dinámico y creativo, para así lograr el interés en los estudiantes.
Otra relación de las estrategias didácticas con la cognición es que primero para que se de un proceso de construcción del conocimiento, debe tener alguien que lo dirija, como el profesor, para posteriormente solo se convertirá en acompañante, y así lograr que el estudiante pueda lograr la autoeducación y el autodidactismo.
Así también a traves de la autorregulación, el trabajo se vuelve independiente, logrando autonomía, nuevos conocimientos, aprendizajes y procesos cognitivos para desarrollar ciertas habilidades. Como lo vimos en las materias anteriores logramos tener primeramente una guía por parte del profesor sobre lo que teníamos que realizar, para después realizar actividades pero ya con el conocimiento previo, logrando ser autónomos y desarrollando habilidades que no conocíamos que podíamos realizar.
Con la ayuda de las estrategias de aprendizaje, logra en el estudiante desarrolle sus capacidades y permite aprender a aprender y tener control en el dominio de sus procesos cognitivos para desarrollar habilidades para aprender.
Aprendizaje autónomo en la Educación Física.
Mi forma de trabajo en las clases es la siguiente: Utilizo juegos predeportivos, circuito motriz, cantos, rallys, juegos cooperativos y juegos de competencia. Sin importar si son alumnos de 1° preescolar o 6° primaria mi idea siempre ha sido enseñarles lo que vamos a trabajar en la clase y que ellos lo intenten sin importar si lo hacen mal al principio, pues equivocarse es parte del aprendizaje. Observo a cada uno y voy corrigiendo en el momento, si después de corregir siguen equivocándose paro la clase y vuelvo a hacer la actividad, en muchas ocasiones trabajo personalmente con ellos, en lo que sus compañeros trabajan. Mi idea es dejarlos que ellos mismos experimenten, que comparen cómo lo hacen ellos y como lo hago (ojo, eso no quiere decir que yo sea perfecto), ellos mismos también se apoyan y tengo identificados algunos alumnos que me sirven como monitores y los pongo de pareja con alumnos que les cuesta realizar actividades. Por último los felicito en cada momento, yo mismo les doy ánimos y eso es una parte fundamental para que su aprendizaje sea autónomo y significativo.
Técnicas de aprendizaje autónomo a implementar.
Estudio de casos.
Es una estrategia de aprendizaje que se basa en la explicación de temas en base a ejemplos reales. Por lo tanto, el profesional debe investigar y analizar casos ciertos que puedan servir para usar en clase, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes.
La gran virtud de esta técnica de aprendizaje radica en el ofrecimiento de un acercamiento real y directo a las cuestiones que se trabajan en el aula. Sirven para que el alumnado aprenda casi de primera mano con ejemplos que sabe ciertos y reproducibles.
Pensamiento crítico
Se basa en el análisis y la solución de problemas. Para ello, hay que elevar el nivel intelectual de los alumnos, de forma que se puedan implementar estrategias educacionales para que los estudiantes desarrollen sus posturas particulares respecto al tema a tratar en clase.
Es necesario lograr que los alumnos participantes se alejen de la influencia de otros factores de forma que cada estudiante tenga su propia visión única del tema a debatir. En un espacio de discusión sensato y abierto, los chicos se enfocarán en potenciar su capacidad de pensamiento crítico.
Integración tecnológica
Es el punto al que se llega cuando se pretende que los estudiantes aprendan de diversas formas aplicando herramientas de avanzada tecnología. Para ello, se usan instrumentos realmente útiles que el docente maneja con soltura y aplica en el aula para que los estudiantes puedan formarse de forma divertida y dinámica.
El uso de estas herramientas exige que el docente disponga de habilidades válidas, de manera que, al ser aplicadas, el estudiante pueda moverse con autonomía, tanto, que, si no estuviera el tutor delante, los chicos pudieran seguir con el manejo de estos instrumentos.
Conclusión:
Si el profesor realiza una planeación de acuerdo al estilo de aprendizaje de sus alumnos con estrategias pedagógicas entrelazadas y enriquecidas con las estrategias didácticas, esto traerá como consecuencia tener su atención e interés, que servirán para que el alumno pueda trabajar y/o realizar las actividades que se le pongan, interactuando con sus compañeros, compartiendo sus puntos de vista y generando conocimientos nuevos, encontrando una motivación para generar una posible solución a los problemas o situaciones problemáticas que se le están presentando y debe resolver,donde al principio está perdido y busca formular preguntas para llegar a una hipótesis que le responda la pregunta y así llegar con éxito a la resolución de dicho problema mediante el empleo de conocimientos previamente adquiridos en las actividades y/o tareas, por consiguiente el aprendizaje será autónomo y significativo.
Referencias bibliográficas
- Gamboa, M.C; García, Y. y Beltrán, M. (Abril, 2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de investigaciones UNAD, 2013(12), 101-128.
- Universidad estatal a distancia (s.f). ¿Què son las estrategias de aprendizaje?. En Centro de capacitaciòn en educaciòn a distancia. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos.pdhttps://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos.pdf
- López, J; Tombe, Y. y Leal, J. (s.f). Aprendizaje autónomo. En PowToon. Recuperado de https://youtu.be/uqKX00TX3TE
- Espino, N. (2019). Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. En Nisa Espino. Recuperado de https://youtu.be/2OHohIE01k
Assessment Center EAN (2019). Estrategias pedagógicas. En Assessment Center EAN. Recuperado de https://youtu.be/AVxj2eJKeZs
Coevaluación:
Coevaluación:
| Apellidos | Nombre | Coevaluación |
| Herrera Mejía | José José | 100 |
| Ventura Moreno | Edgar | 100 |
| Luna Martinez | Uriel Ivan | 100 |
| Domínguez García | Anahí del Carmen | 100 |
| Galán Domínguez | Héctor Miguel | 100 |
Experiencia:
Uriel Iván Luna Martínez: En esta materia esperamos adquirir nuevas habilidades, para poder resolver distintas situaciones, como la misma materia no lo menciona aprendizaje autónomo, nos enriquecerá con nuevas experiencias para poder ser aplicadas dentro del aula y en nuestros centros de trabajo. En esta tarea el trabajo en equipo mejoro, creo que aprendimos a trabajar a la distancia y a ponernos mejor de acuerdo, que cada uno cumpla con dichos requisitos para entregar en tiempo y forma.
Anahí Del Carmen Domínguez García: con el conocimiento que me quedo con esta lectura es que realmente desde que entramos a la maestría estamos aprendiendo un poco de aprendizaje autónomo, desde que se presento la experiencia de trabajar con tecnología educativa, era algo completamente nuevo pero poco a poco lo aprendí, considero que de esto se trata esta nueva materia, aprender a aprender, a tener nuevos conocimientos y a trabajar individualmente una vez que ya lo comprendimos. Espero conocer un poco mas de esta materia, y el trabajo con mi equipo sea bueno.
Edgar Ventura Moreno: Realizar está tarea sobre el Aprendizaje Autónomo, las estrategias pedagógicas y didácticas, pensamiento crítico, inteligencias múltiples y la relación que existen en cada una de ellas para llegar a un aprendizaje significativo para el alumno es muy importante para mí, pues me doy cuenta que debo trabajar más en mis planeaciones, que debo ser más observador para así darles herramientas mediante las planeaciones y clases a mis alumnos para que ellos también puedan ir mejorando en la toma de decisiones y en su aprendizaje. Seguir trabajando con mis amigos es de mucha importancia para mí, ya nos conocemos y creo que podemos seguir trabajando de la mejor manera.
José José Herrera Mejía: En esta primera tarea de la nueva materia de aprendizaje autónomo, nos enseña la importancia de la planeación para impartición de una clase. vemos como el entorno puede llegar a ser significativo cuando esta diseñado para ese objetivo. es una enseñanza muy enriquecedora en lo personal. como equipo veo una comunicación adecuada y planeación oportuna para el desempeño de la actividad.
El ArK 